Лабораторная работа № 10

Исследование видов мыслительных стратегий

в процессе решения задач (Методика Брунера)

Цель: исследование видов мыслительных стратегий человека в

процессе решения задач.

Вводные замечания.

Стратегия – система правил, выбираемых человеком в процессе

решения любой задачи. Каждую стратегию характеризуют два важных

свойства. Первое свойство – это ее эффективность: оптимальной будет

такая стратегия, которая позволяет в максимальной степени адекватно

реализовать поставленные цели. Второе свойство стратегии характери-

зует степень трудности ее самой, которая определяется величиной ум-

ственных усилий, затрачиваемых человеком при ее использовании.

Автор предлагаемой ниже методики, американский психолог Дж.

Брунер исходил из представления, что овладение субъектом тем или

иным понятием представляет собой цепь процессов – классификацию,

сравнение и обобщение признаков объектов, и выделение среди них

наиболее значимых. В естественных условиях этот процесс осуществля-

ется, например, по мере овладения человеком родным языком. Для экс-

периментального исследования Брунер предложил модель формирова-

ния искусственных понятий, которые можно образовать, применяя опе-

рацию конъюнкции, т. е. логического сложения. Следовательно, искус-

ственное понятие в данном случае представляет собой комбинацию

произвольно выбранных, ограниченных по числу, существенных при-

знаков объектов, позволяющую объединять последние в один общий

класс. В методике Брунера используются специфические объекты – набор карточек, которые могут быть описаны с помощью конъюнкции

четырех признаков: формы фигур, их цвета и количества, а также числа

рамок, обводящих карточку. Понятие, образуемое с помощью данного

набора объектов-карточек, не идентично каждому отдельному объекту-

карточке. Это понятие содержит всегда (С – 1) признаков, где С – число

всех возможных для описания объектов признаков.

Стимульный материал и оборудование.

Материал, необходимый для проведения опыта, представляет

собой набор из 81 карточки. Карточки варьируют по количеству нари-

сованных на них фигур – одна, две или три, по форме фигур – квадрат,

круг или крест, по цвету фигур – белый, полосатый или серый и, нако-

нец, по количеству рамок, обводящих карточку, – одна, две или три

рамки (см. приложение 13).

До начала опыта необходимо подготовить протокол и ручку для

фиксации данных.

Ход работы.

Студенты разделяются на пары: экспериментатор и испытуемый.

Экспериментатор записывает в протоколе задуманное им понятие,

включающее один, два или три признака объекта, и из всего набора

показывает испытуемому одну из отвечающих этому понятию карточ-

ку. Затем он предъявляет испытуемому все остальные карточки, после

чего сообщает ему инструкцию. Все необходимые данные заносятся в

протокол (табл. 8).

Т а б л и ц а 8

Результаты эксперимента

«Исследование видов мыслительных стратегий

в процессе решения задач»

Выбор

экспериментатора

Выбор

испытуемого

Задуман-

ное поня-

тие

Предъяв-

ляемая кар-

точка

Номер

Выбран-

ная кар-

точка

Ответ экспе-

риментатора

Гипотеза

испытуе-

мого

Весь эксперимент состоит из 9 серий, в трех из которых загады-

вается один признак объекта, в трех других – два признака объекта и

еще в трех – три признака объекта. При этом количество загаданных признаков объекта может изменяться от серии к серии в свободном

порядке (т. е. 1 серия – один признак, 2 серия – три признака, 3 серия –

два признака… 9 серия – 1 признак).

Инструкция испытуемому.

«Перед Вами набор из 81 карточки. Я задумал понятие (например,

«черные фигуры» или «два красных квадрата»). Понятие образовано

мною сложением двух или трех признаков карточек-объектов или же с

использованием только одного признака. Я Вам только что показал одну

карточку, и это означает, что данный объект входит в задуманный мной

класс объектов. Ваша задача состоит в том, чтобы путем минимального

выбора карточек определить, какое понятие я задумал. После каждого

Вашего выбора я Вам буду говорить: «Да» или «Нет». Ответ «Да» озна-

чает, что выбранная Вами карточка содержит хотя бы один признак за-

думанного мною понятия, ответ «Нет» – что данная карточка не содер-

жит ни одного признака задуманного понятия. Уже после второго выбо-

ра карточки, а затем и после каждого следующего выбора вслед за моим

ответом Вы должны будете формулировать вслух гипотезу относитель-

но задуманного мною понятия. Опыт закончится тогда, когда очередная

Ваша гипотеза совпадет с задуманным мною понятием».

Обработка результатов.

Обработка данных состоит в отнесении используемой испытуе-

мым стратегии решения задачи к определенному типу в соответствии

со схемой Брунера. Этот ученый на основе анализа 2 000 эксперимен-

тов выделил следующие четыре вида стратегий, которыми пользуются

испытуемые во время поиска признаков искусственного понятия.

1. Стратегия одновременного поиска (или симультанная страте-

гия). Испытуемые, пользующиеся этой стратегией (их около 2 %), сра-

зу после предъявления им первой же карточки формулируют для себя

все возможные гипотезы. Выбор каждой последующей карточки они

производят таким образом, чтобы независимо от ответа эксперимента-

тора («Да» или «Нет») исключить максимальное число неверных гипо-

тез. Эта стратегия очень эффективна, но чрезвычайно трудна, посколь-

ку испытуемый постоянно должен помнить, какие гипотезы уже оказа-

лись неверными и какие еще необходимо проверить.

2. Стратегия последовательного поиска. Она отличается от

предыдущей тем, что испытуемый формулирует только одну гипотезу,

которую затем последовательно проверяет соответствующим выбором карточек. Такого рода испытуемые, как правило, высказывают свою

гипотезу лишь после трех-четырех ходов. И если она оказывается не-

верной, то они формулируют следующую, затем так же тщательно ее

проверяя. Эта стратегия требует больших затрат времени и с этой точ-

ки зрения малоэффективна. Однако ее применяет около 25 % испы-

туемых, поскольку она довольно легка в использовании.

3. Консервативная стратегия. В отличие от двух предыдущих

стратегий испытуемые, пользующиеся ею, предварительно вообще не

формулируют никаких гипотез. Их стратегия основана на проверке

значимости отдельных признаков предъявленной им карточки, т. е.

выявлении иррелевантных (незначимых) признаков. Эта стратегия

весьма эффективна в том случае, если задуманное экспериментатором

понятие содержит лишь один существенный признак, но она требует

значительных временных затрат, когда понятие содержит больше при-

знаков. Несмотря на это, именно данной стратегией пользуется около

70 % испытуемых.

4. Азартная стратегия. Характерной чертой данной стратегии

является то, что, как и в консервативной стратегии, испытуемые про-

веряют не гипотезы, предварительно ими сформулированные, а пыта-

ются отгадывать задуманное экспериментатором понятие, проверяя

значимость сразу двух или больше признаков. Ответ экспериментатора

«Нет» приводит этих испытуемых в тупик, поскольку неизвестно, к

какому признаку карточки этот ответ относится. Успех при использо-

вании данной стратегии может быть лишь делом случая.

Данные, полученные в результате реального экспериментально-

го исследования, как правило, содержат ряд стратегий, поскольку по

ходу его большинство испытуемых переходит от одной стратегии к

другой. Поэтому при анализе результатов и формулировке выводов

необходимо указать, на каком этапе исследования какой стратегией

данный испытуемый пользовался.

Контрольные вопросы:

1. В чем отличие методики Брунера от методики Выготского–

Сахарова?

2. Зависит ли выбор стратегии испытуемым от количества при-

знаков, загаданных экспериментатором?

3. Почему для проведения эксперимента нельзя использовать

понятие, включающее четыре признака объекта?